Le blog des CM2

Le vendredi 28 mai, nous sommes allés au Donnenbach en bus. En arrivant, Rémy nous a expliqué les règles des ateliers de course d'orientation.
Nous avons commencé par la course aux balises. C'était un jeu très amusant. Au départ, nous avons reçu une carte de la forêt du Donnenbach où était indiqué où se trouvait chacune des 10 balises. Nous avons aussi eu une petite feuille rectangulaire où il y avait les numéros de 1 à 10, le nom de l'équipe, l'heure de départ et d'arrivée. La classe était répartie en 8 équipes de 3. Le score le plus bas était de 9 points et le plus haut d'environ 20 points. Sefer est tombé dans l'eau de la mare en glissant à cause de la boue.



Puis nous sommes allés à la chasse-photo. Il fallait suivre un parcours indiqué par des photos. Après les avoir toutes trouvées, il fallait faire un proverbe avec les morceaux de phrase trouvés au dos des images. A la fin, on était évalués en fonction du temps mis et des réponses trouvées. Le but du jeu : faire le parcours le plus rapidement possible et avec le plus de réponses justes. C’est l’épreuve que la classe a le mieux réussie !



Après le pique-nique de midi, nous avons continué les épreuves de course d'orientation par le rando-guide.
Nous avons eu un plan de la forêt du Donnenbach qui nous informait sur les croisements où il y avait une question à laquelle on devait répondre. Nous avons eu le temps qu’il fallait. Il y avait 4 équipes de 6 ; toutes les 4minutes une équipe partait. Si on tombait sur une feuille où était écrit « Revenez sur vos pas », on devait faire demi-tour. Nous n’avons pas eu le droit de descendre par les roches sinon on aurait eu des pénalités. Il y avait de la pluie et de la boue mais on s’est amusé.



Puis la classe s'est répartie en trois ateliers autour du thème de l’eau et de la forêt.

• Biologie : la mare

Nous sommes allés à la mare pour pêcher avec des épuisettes. On a attrapé des têtards, des araignées d’eau, des larves de libellules, des nèpes et des tritons. Après nous les avons étudiés pour savoir comment ils se développaient.

• Technologie : les moulins à eau

Avec Philippe, nous avons fabriqué des moulins à eau. Nous avons utilisé des bardeaux, une renouée du Japon (c'est une plante), du raphia, un pistolet à colle, un flex, un cutter, une règle et un crayon. Nous avons d'abord mesuré le milieu d'un bardeau à 14 cm pour que Philippe nous fasse une entaille avec le flex. Puis nous avons assemblé deux bardeaux et nous les avons collés avec le pistolet à colle. Nous avons laissé sécher la colle, et pendant ce temps, nous sommes allés chercher la renouée du Japon au bord de l'eau. En revenant, la colle était sèche. Philippe a coupé la renouée en 4 entailles jusqu'à la moitié. Nous avons mis les bardeaux dans les entailles et nous avons noué le tout avec le raphia. Nous avons testé les moulins dans la rivière grâce à deux bâtons en forme de Y plantés au fond. Tous ont bien fonctionné.

• Allemand : mémory de la forêt et de la rivière

Notre équipe est partie jouer au mémory avec Catherine. C'était en allemand. On devait lancer un caillou sur chaque fiche d'une paire et l'équipe qui en avait le plus avait gagné. Finalement, comme toujours, les filles ont battu les garçons par 4 à 2.



Rémy a fait le compte des points gagnés : notre classe est arrivée 16ème. Pas mal, non ?

C'est vrai qu'on n'est pas content à cause de la pluie mais nous nous sommes bien amusés avec les drapeaux. Sefer avec le Brésil, Kardelen avec l'Espagne, Léa avec la Suisse. Le plus marrant c'est celui de Damien, la Corée du Sud. Il a dessiné un ballon qui fonce sur une voiture. Trop marrant.

Décision de dernière minute : la sortie VTT est annulée ...
Même si les températures sont plutôt chaudes, l'ambiance reste très instable. Averses fréquentes et à tout moment de la journée. Elles peuvent prendre un caractère orageux. Vent de secteur Sud-Ouest vers 10 km/h, avec rafales possibles sous les averses.



Je vous invite donc à venir à l'école avec vos affaires scolaires. A vos commentaires

Paroles : Joachim du Bellay, Ridan.
Musique : Alain Félix 2007 "L'Ange de mon Démon"
La chanson sera en ligne jusqu'au 4 juin...



Voici la partition simplifiée , l'arrangement sans les paroles (à télécharger)

...et un petit karaoké pour s'entraîner.



Heureux qui comme Ulysse,
A fait un beau voyage,
Ou comme cestuy-là qui conquit la toison,
Et puis est retourné, plein d'usage et raison,
Vivre entre ses parents le reste de son âge !

Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village
Fumer la cheminée, et en quelle saison ?

{Refrain, x2}
Mais quand reverrai-je, de mon petit village
Fumer la cheminée, et en quelle saison ?
Mais quand reverrai-je…

Reverrai-je le clos de ma pauvre maison,
Qui m'est une province,
Et beaucoup davantage ?
Plus me plaît le séjour
Qu'ont bâti mes aïeux
Que des palais romains le front audacieux,
Plus que le marbre dur
Me plaît l'ardoise fine,
Plus mon Loir gaulois, que le Tibre latin,
Plus mon petit Liré, que le mont Palatin,
Et plus que l'air marin la douceur angevine.

{Refrain, x2}

J'ai traversé les mers à la force de mes bras,
Seul contre les dieux,
Perdu dans les marées ;
Retranché dans une cale
Et mes vieux tympans percés
Pour ne plus jamais entendre
Les sirènes et leur voix.

Nos vies sont une guerre
Où il ne tient qu'à nous
De nous soucier de nos sorts,
De trouver le bon choix,
De nous méfier de nos pas
Et de toute cette eau qui dort
Qui pollue nos chemins soi-disant pavés d'or !

{Refrain, x2}

Mais quand reverrai-je... {x3}

En raison de mauvaises conditions météorologiques, la sortie VTT du vendredi 14 mai est annulée.



Il n'a pas arrêté de pleuvoir depuis plusieurs jours, ce qui a détrempé les chemins forestiers. Le risque de mauvaises glissades est important. Les températures restent fraîches pour la saison, le froid et l'humidité nous empêcheraient d'apprécier la balade.

Mais votre déception sera compensée par 2 nouvelles propositions :

• nous mettrons en place un atelier VTT dans le parc du château vendredi après-midi, où vous pourrez vous exercer à la maniabilité de votre vélo,
  
• nous irons aussi nous exercer sur un plateau "Code de la route" mis en place par la gendarmerie au début du mois de juin (plus de détails suivront.)
  

Donc, je vous invite à venir à l'école vendredi matin avec vos affaires scolaires ! et vendredi après-midi en tenue de sport pour cette dernière séance VTT dans le parc.
Bonne soirée à tous...

Les éléments météorologiques :
En raison d'une météo défavorable, nous avions décidé de reporter la sortie prévue initialement le 7 mai au vendredi 14 mai, espérant une amélioration notable du temps afin de profiter pleinement et en toute sécurité de cette journée "Ensemble à vélo".
Les prévisions météorologiques pour vendredi sont les suivantes (source : http://www.meteo-strasbourg.net/) :



Baromètre vers 1006 hPa. Temps maussade, humide et frais. Timides éclaircies l'après midi entre les averses. Vent faible de direction variable.

Vous l'avez compris, ce n'est pour l'instant pas idéal pour une journée entière en moyenne montagne, en milieu forestier et à VTT. Les prévisions sont notées "assez bonnes", ce qui laisse peut-être un -tout- petit espoir d'amélioration. Nous surveillons l'actualisation des prévisions et mettrons l'article à jour demain. Merci de consulter le blog jeudi après-midi à partir de 17 h environ.

Détails de la journée prévue :
En cas de maintien de la sortie, voici quelques rappels :

• s'équiper d'un sac à dos pour emporter le goûter de 10 h, le repas de midi, une boisson en bouteille ou gourde,
  
• s'habiller en fonction du temps, avec de toutes façons un coupe-vent imperméable et en tenue de sport,
  
• venir à l'école à 8 h 15 comme d'habitude avec la ferme intention de passer une journée réussie, ce qui implique bonne humeur, écoute et respect des consignes, coopération et esprit sportif.
  

La classe sera organisée en 3 groupes de niveau (déjà constitués, mais avec quelques ajustements possibles) avec 6 adultes accompagnateurs (au moins, des parents ayant encore exprimé l'éventualité de leur présence...) Le parcours nous mènera au Ramsthal, à la grotte St-Vit par la forêt, au Schweitzerhof, au Herrgott par la route forestière, à la MF du Kaltwiller près du col, à la fontaine Mélanie (grande descente ;-)... selon le plan suivant :



A SUIVRE : mise à jour prévue jeudi 13 mai à 17 h...

Une action d'éducation à la sécurité routière pour les classes de CM2
La formation se déroule en 4 à 6 séances de 45 min chacune. Lors de la première session, chaque enfant se voit remettre son « code du jeune cycliste » qui constitue le support d’apprentissage en classe et qu’il pourra ramener à la maison pour tester ses connaissances avec sa famille.

Une action de mobilisation à un usage prudent et responsable du vélo
1. Responsabiliser les enfants et les familles sur leur propre sécurité et sur le respect des usagers les plus vulnérables.
2. Faire prendre conscience de la nécessité de maîtriser parfaitement la conduite du vélo, en respectant les mêmes règles que les autres conducteurs.
3. Valoriser le vélo comme un moyen de transport à part entière, parfaitement adapté à certains déplacements.
4. Sensibiliser les familles à l’impact environnemental des véhicules à moteur.

Un permis pour les cyclistes !
Rassurez-vous, il s’agit seulement d’une initiative destinée aux enfants prise par l’association prévention MAIF en partenariat avec le ministère de l’Education Nationale. Les élèves de CM2 reçoivent une formation théorique et pratique à l’issue de laquelle un « permis » symbolique du même format que celui de leurs parents leur sera remis... s'ils réussissent un test d'évaluation finale.



Pour vous entraîner, vous pouvez réviser vos connaissances à l'aide d'un quiz sur Internet (cliquez sur l'image pour commencer).

Au cours de son règne, Louis XIV a encouragé les artistes en leur passant de nombreuses commandes. L’art classique est caractérisé par l’ordre, la mesure, la symétrie et la maîtrise des sentiments.

• Les jardins à la française

Comme Le Nôtre, les architectes et les jardiniers ont créé des jardins ordonnés et symétriques, aux formes géométriques, que l’on appelle encore « jardins à la française ».

• La peinture

La peinture classique est elle aussi marquée par la symétrie : sur ce tableau de Le Nain, les personnages à droite et à gauche portent chacun un chapeau à plume et jouent d’un instrument de musique. La scène est calme, le mouvement est posé, très différent des « envolées » de la Renaissance.

• La musique

Au XVIIè et XVIIIè siècle naît un nouveau style de musique : la « musique baroque ».
Louis XIV confia à Lully l’organisation des concerts et des spectacles à Versailles. Sa musique faite pour les cérémonies de la Cour, est brillante et sans émotion.

Clavecin	Vielle à roue
Te Deum (Charpentier)	Air pour les esclaves et les singes (Lully)
La poule (Rameau)	Le printemps (Vivaldi)

• Le théâtre

Louis XIV aimait le théâtre, les comédies de Molière, qui ridiculisaient les gens de la Cour et faisaient rire, mais aussi les tragédies de Racine et Corneille qui savaient émouvoir le public.

• Les écrivains

Louis XIV encouragea les écrivains. Parmi eux, Jean de la Fontaine fut l’auteur de nombreuses fables qui dénonçaient les défauts des hommes de son temps.

Le KIN-BALL, créé en 1986 par un québécois, se joue avec une balle de plus d'un mètre de diamètre qui pèse moins d'un kilo. Ce jeu est basé sur la coopération et implique la participation active de tous les joueurs.

L'espace de jeu

Le KIN-BALL se joue sur un terrain de forme carrée dont le côté mesure 21 mètres, soit environ la moitié d'un terrain de handball.

Le matériel

La balle utilisée pour le KIN-BALL est un gros ballon de baudruche constitué d'une enveloppe synthétique et d'une vessie en caoutchouc. A l'aide d'un gonfleur électrique, la vessie est plus ou moins gonflée suivant l'effet recherché. Ainsi, plus la baudruche est tendue et plus le contrôle est difficile. Il faut 3 jeux de dossards de couleurs différentes et un compteur de points pour indiquer le score.

Les joueurs

Ils sont au nombre de 12 sur le terrain, répartis en 3 équipes de 4 joueurs portant un dossard de la même couleur.

Le but du jeu

Une équipe appelle une couleur adverse et frappe la balle. Les joueurs appelés doivent réceptionner le ballon avant qu'il ne touche le sol. Aucun contact physique n'est permis entre les joueurs.

La durée du jeu

Une rencontre se déroule en 3 périodes de 15 minutes. Cette durée de jeu reste adaptable en fonction de l'âge des joueurs, de l'aménagement pédagogique, du contexte ...

Pour qu'une frappe soit acceptée

3 joueurs minimum d'une équipe doivent avoir un contact corporel avec la balle durant la frappe, qui doit s'effectuer dans les 5 secondes. Le frappeur doit crier "Omnikin" suivi de la couleur d'une autre équipe avant de servir. Par mesure de sécurité, le service doit se faire impérativement à l'aide des deux mains en poussant ou en frappant le ballon. La trajectoire de la balle doit être ascendante ou horizontale, parcourir une distance minimum dans l'espace d'au moins deux mètres et cela à l'intérieur des limites de la surface de jeu. Un joueur d'une même équipe ne peut servir deux fois de suite.

Pour qu'un point soit marqué

Si l'équipe appelée contrôle la balle avant qu'elle ne touche le sol, c'est à elle de jouer et donc de servir. La réception du ballon peut s'effectuer avec n'importe quelle partie du corps, sauf la tête. Si l'équipe appelée ne contrôle pas le ballon, c'est à dire qu'il touche le sol ou qu'il sorte des limites du terrain après avoir été touchée par un joueur réceptionneur, les deux autres équipes marquent un point et c'est l'équipe qui a échoué qui remet en jeu. Un joueur d'une autre couleur ne peut bloquer intentionnellement ni le ballon, ni un joueur de l'équipe appelée. Lorsqu'une équipe commet une faute, les deux autres reçoivent un point

La base de l'arbitrage : 4 points principaux

Faute de contact : il manque un joueur en contact du ballon au moment de la frappe
Faute d'appellation : la balle est frappée avant l'annonce de la couleur
Faute de frappeur : un même joueur sert deux fois de suite
L'engagement se fait par tirage au sort, ensuite c'est l'équipe qui n'a pas réussi la réception ou commis une faute qui sert.

Il te faut :

• Un vieux disque compact .
  
• Une bobine de fil à coudre en plastique (sans le fil.)
  
• De la colle pour plastique .
  
• Un ballon gonflable .
  
• Un bouton à quatre trous .

1) Colle la bobine de fil sur l' ouverture du disque compact . Mets de la colle autour de la bobine de façon à bien coller le pourtour .
2) Colle les parois du bouton sur le dessus de la bobine. Attention ! ne touche pas les trous du bouton !
3) Étire l'embouchure du ballon de façon à la placer sur le bobine .
4) Gonfle le ballon au maximum et pince l'embouchure pour empêcher l'air de sortir (ne fais pas de nœud ).
5) Pose ce montage sur une surface plane, toujours en pinçant le ballon...
puis lâche le montage... C'est parti !



Que se passe-t-il ?

En s' échappant l'air contenu dans le ballon forme sous le disque un coussin d'air qui soulève ton montage et lui permet de glisser rapidement et facilement sans frottement.
Ton disque compact est à une faible distance de la table.
C'est ce qu'on appelle la portance.

A quoi sert le bouton à quatre trous ?
A réduire l'écoulement de l'air : sans lui, le ballon se dégonflerait trop vite et tu n' aurais pas le temps d' observer le phénomène .

La géographie se marie bien avec la gastronomie. Quelles sont les différences de l'alimentation humaine ? Le diaporama donne à voir la consommation alimentaire hebdomadaire de 14 familles réparties sur le globe, de la famille Sangay du Bhoutan, qui ne dépense que 4 euros, aux Le Moine français (315 euros), en passant par les Mustapha tchadiens (15 euros) et les Caven de Californie (130 euros). Dans chaque pays, les aliments consommés racontent le lien différent que les hommes entretiennent avec leur environnement. Le principal enjeu est bien le maintien ou la rupture de ce lien. Aujourd'hui la question est de savoir si l'on est en train de construire un goût "mondial", la hausse du niveau de vie modifiant la composition des paniers.

Le "Hortus Deliciarum" ou "Jardin des Délices" est un prestigieux manuscrit réalisé au XIIè siècle par les religieuses du couvent de Hohenbourg (Mont Sainte-Odile) sous la direction de leur abbesse Herrade de Landsberg. Grâce à ses nombreuses miniatures (dessins), il nous permet de mieux connaître la vie quotidienne à cette époque.
Ce manuscrit nous décrit la société du Moyen Age, nous familiarise avec les techniques agricoles, nous fait connaître les techniques artisanales et commerciales...



En feuilletant le manuscrit (reproduit, car l'original a été détruit lors du bombardement de la bibliothèque de Strasbourg en 1870), en observant les miniatures, en les analysant, on découvre toute la civilisation matérielle d'une époque : les costumes et les armes, le mobilier et l'architecture, les techniques et les arts. On découvre comment le paysan cultivait son champ, comment le meunier moulait le blé, comment le vendangeur pressait le raisin, comment le maçon bâtissait, comment les chevaliers faisaient la guerre... C'est de cette manière que l'on mangeait, logeait et dormait, s'habillait et voyageait, que l'on faisait de la musique, que l'on se divertissait aux marionnettes ; c'est ainsi que l'on voyait le roi sur son trône et le moine en train d'écrire un livre, que l'on baptisait et que l'on enterrait... Mais le "Hortus Deliciarum" est aussi un bon guide pour l'histoire des arts, pour comprendre la mentalité de l'époque, pour mesurer l'importance de la foi qui réglait tous les actes de la vie.

Voici les résultats de l'enquête réalisée au CM2, cliquez sur le lien pour télécharger le document :
habitudes alimentaires CM2.pdf

Cliquez sur le lien "Lire la suite" ci-dessous pour revoir les questions :

Lire la suite

La Jeune Chambre Économique de Saverne et sa région s'est intéressée à la convention internationale des droits de l'enfant, le jour même de son 20e anniversaire, vendredi le 20 novembre. Des écoliers de CM2 de Saverne ont réalisé des œuvres d'art en forme d'urne pour laisser une trace dans l'histoire.



Environ 160 enfants ont envahi le château des Rohan pour se pencher sur le thème des droits de l'enfant. Un sujet préparé par les enseignants à qui la jeune chambre économique avait fourni un épais dossier pédagogique. Les élèves étaient tous issus de classes de CM2, des écoles de Saverne : Les Sources et le Centre. Six classes au total ont ainsi participé, le matin ou l'après-midi, aux trois ateliers de 40 minutes chacun. Le temps a passé très vite et les enfants ne se sont pas ennuyés un instant. Les intervenants ont su les intéresser par des animations interactives.
Au rez-de-chaussée de l'Espace Rohan, trois artistes locaux s'affairaient dans l'atelier "Toi et moi : laissons notre trace ". Daniel Viéné, Hervé Weissenbacher et Jean-Dominique Clementz encadraient les enfants qui écrivaient des mots ou des poèmes sur des morceaux de papier, inspirés par les droits de l'enfant. Un travail préparé en amont à l'école.

Les enfants ont glissé leurs papiers froissés, autant de "trésors pour l'avenir"

Très concentrés, les artistes en herbe ont pris la tâche très au sérieux. Il s'agissait de déposer des messages dans deux tableaux en forme d'urnes plates et rectangulaires, en Plexiglas, sur lesquelles les trois intervenants ont peint un tableau librement inspiré d'une toile d'Eugène Delacroix, "La liberté guidant le peuple", en remplaçant les armes par des symboles enfantins. A l'intérieur des deux urnes, les enfants ont glissé leurs papiers froissés, autant de "trésors pour l'avenir", laissés en mémoire aux générations futures. Les urnes seront exposées dans les écoles du Château et des Sources.
A l'étage, un autre groupe réfléchissait à "nos valeurs communes et nos différences", avec l'aide de la directrice de l'IME (institut médico-éducatif) de Saverne, le Rosier blanc, et l'association "Culture et religion". Avant de diffuser un film sur l'enfance handicapée, Mme Birky les a interrogés sur les droits de l'enfant. Très réactifs, les doigts se sont levés presque tous ensemble, preuve de l'enthousiasme des élèves. Elle a ensuite évoqué avec eux toutes les formes de handicap pour les amener à se rendre compte que les enfants handicapés ont les mêmes droits que tous les autres.

Une audience dans un tribunal pour enfants a été visionnée

Avec "Culture et religion", il a également été question de différences et de points communs entre christianisme, judaïsme, islam et bouddhisme. En petits sous-groupes, les jeunes se concentraient pour répondre de façon pertinente au quizz.
Troisième axe de travail, les droits et les devoirs des enfants expliqués par des femmes et hommes de loi. Le président du tribunal de grande instance de Saverne, Alfred Birgert, la juge des enfants, Claire Danko et des gendarmes de la brigade de prévention de la délinquance juvénile ont chacun à leur manière fait passer des messages, notamment sur le racket à l'école. Un film-fiction, réalisé par des jeunes, simulant une audience dans un tribunal pour enfants a été visionnée. Il a servi de support au jeu des questions-réponses mené de main de maître par les intervenants.
Les écoliers ont appris qu'ils pouvaient être condamnés à des peines de prison, dès l'âge de 13 ans, qu'ils pouvaient se rendre seuls en cas de besoin dans un commissariat ou une brigade de gendarmerie pour porter plainte ou signaler une maltraitance, par exemple. La magistrate leur a également vivement conseillé de dénoncer les auteurs de racket s'ils en connaissaient. Une opération réussie, sur un sujet plus que jamais d'actualité.

Le Musée Archéologique de Saverne, l’un des plus riches de la région, présente une collection de vestiges de la "Civilisation des sommets vosgiens", qui provient entièrement des sites environnants. Il donne ainsi une image nuancée et complexe du pays aux IIe-IIIe s., à la fois urbaine et rurale, civile et officielle, celle d’un monde véritablement "gallo-romain" où l’influence de Rome se mêle au fonds celtique.



Les collections du musée sont aussi présentées sur un site Internet - Le musée archéologique de Saverne. - (publication réalisée par l'historien Marc Heilig.)

Saverne est située au pied d’un col qui permet franchir les Vosges facilement. Depuis les temps préhistoriques, il met en relation le plateau lorrain et la plaine d’Alsace. Ce passage de première importance, en particulier pour le commerce du sel, fut protégé dès l’Age du Fer par un système de défense.

Le nom Tres Tabernae suggère une division du bourg en trois. Le noyau primitif semble avoir été dans la ville basse, à la jonction des rues de la Gare et du Bœuf avec la Grand Rue. Un autre établissement, à peu près contemporain, se situait près du carrefour de la Grand Rue avec les rues des Clefs et St Nicolas. A partir du IIe s., les habitants se déplacèrent vers la ville haute, sans doute à cause des fortes crues de la Zorn.

Des éléments des deux enceintes romaines subsistent encore de nos jours, sous nos yeux ...



Tour et rempart du côté ouest (square Latouche et arrière de la rue des Murs.)



Tours du côté est (soubassement de la sous-préfecture... à côté de la cour de récréation de l'école !)

Une étude assez complète est présentée sur Internet par l'historien Marc Heilig : Les remparts romains de Saverne

Les pays qui ont signé la convention pour les droits de l'enfant ont fait un bon choix. Hier cette sortie m'a bien plu, elle m'a aussi montré que cette signature a révolutionné beaucoup de pays et que la différence fait l'égalité. Vous a-t-elle plu autant qu'à moi ?.♪¿

La découverte de Lascaux en 1940 a ouvert une nouvelle page dans la connaissance de l’art préhistorique et de nos origines. Œuvre monumentale, la grotte continue de nourrir l’imaginaire collectif et d’émouvoir les nouvelles générations du monde entier. Mais les peintures murales sont menacées du fait d'une altération des paramètres climatiques et biologiques dans la grotte. Celle-ci reste actuellement fermée au public.



Un nouveau site Internet (cliquez sur le lien ou sur l'image) ouvert depuis le 30 juin 2009 par le ministère de la Culture permet une visite virtuelle de la grotte. On peut se promener le long des couloirs, zoomer sur les peintures qu’on croise et en obtenir les explications. Une mini-carte omniprésente permet de repérer sa position et un personnage en ombre chinoise donne régulièrement l’échelle de la salle dans laquelle on se trouve. Ce côté spectaculaire n’occulte en rien les données scientifiques. De l’environnement de Lascaux à la chronologie de l’art pariétal, ce sont plus de 300 documents qui sont consultables en ligne.
(Fonctionne avec la technologie Flash à installer si nécessaire)

Aujourd'hui le 2 juillet c'est les vacances ! plus de primaire, c'est fini ... ça va être le collège!!!

Une action d'éducation à la sécurité routière pour les classes de CM2
La formation se déroule en 4 à 6 séances de 45 min chacune. Lors de la première session, chaque enfant se voit remettre son « code du jeune cycliste » qui constitue le support d’apprentissage en classe et qu’il pourra ramener à la maison pour tester ses connaissances avec sa famille.

Une action de mobilisation à un usage prudent et responsable du vélo
1. Responsabiliser les enfants et les familles sur leur propre sécurité et sur le respect des usagers les plus vulnérables.
2. Faire prendre conscience de la nécessité de maîtriser parfaitement la conduite du vélo, en respectant les mêmes règles que les autres conducteurs.
3. Valoriser le vélo comme un moyen de transport à part entière, parfaitement adapté à certains déplacements.
4. Sensibiliser les familles à l’impact environnemental des véhicules à moteur.

Un permis pour les cyclistes !
Rassurez-vous, il s’agit seulement d’une initiative destinée aux enfants prise par l’association prévention MAIF en partenariat avec le ministère de l’Education Nationale. Les élèves de CM2 reçoivent une formation théorique et pratique à l’issue de laquelle un « permis » symbolique du même format que celui de leurs parents leur sera remis... s'ils réussissent un test d'évaluation finale.



Pour vous entraîner, vous pouvez réviser vos connaissances à l'aide d'un quiz sur Internet (cliquez sur l'image pour commencer).



Et comme vous êtes sûrement très intéressés, voici un autre site proposé par une compagnie d'assurance qui présente des films d'animation et des jeux sur la sécurité routière :

• Vendredi 5 juin (2009) nous sommes allés au collège Poincaré. Une prof d’anglais nous a accueillis dans sa classe (le maître était rentré au château) et nous a donné un carnet avec tout ce qu’il fallait savoir sur la 6e et le collège. Nous avons laissé les sacs, les pochettes et les feuilles dans sa classe et nous sommes allés au foyer, où les enfants du 6e 5 nous ont fait des sketches.Après un petit tour dans le collège nous sommes allés dans le CDI (bibliothèque + ordinateur) où Mme Bloch nous a donné des explications et nous a fait faire un exercice de recherche. Puis nous avons visité quelques salles : chimie, art plastique, musique, et polyvalente. Tout s’est très bien passé. J’étais un peu déçue du décor du collège. Les murs étaient blancs, il y avait 1 ou 2 tableaux seulement. Mais c’était bien !!!
  (par Viviane)

• Vendredi 5 juin 2009 on a visité le collège Poincaré à Saverne. On a eu une prof d’anglais, Madame Morrain, pour visiter le collège Poincaré en temps que guide. On a vu le hall, Mr Kern le prof de lard plastique, Madame Louzada, prof de français, Madame Bloch la propriétaire du C.D.I. , la principale, Mlle Metzmeyer secrétaire, Madame Total et Mlle Lablanche médecin.
  (par Arthur)

• Nous avons visité le collège. Mme Morin, la prof d’anglais nous a fait visiter le collège. Nous avons vu la prof de français, le prof d’arts plastiques, le prof de musique, le prof de S.V.T, La principale et Mme Bloch qui s’occupe du C.D.I. (Centre de Documentation et d’Information). Les 6ème nous avaient préparé des petits sketchs. Il y en avait des drôles mais d’autreS étaient moins marrants. Si j’avais visité le collège seul je me serais perdu.
  (par Julien et Lucas)

• On était avec une prof d’anglais en salle 105. Ensuite on est tous partis au C.D.I où on a fait des exercices sur les livres ou les dictionnaires qui étaient sur la table. On était par groupe de 4. Ensuite, on est repartis en salle de chimie. Puis, on a visité toutes les autres salles de classe. Il y avait un couloir qui était privé pour les élèves. Il y avait aussi une salle d’informatique où il y avait 16 ordinateurs, 8 d’un coté et 8 de l’autre coté. La dame nous a aussi expliqué qu’il y avait un ascenseur pour les élèves handicapés mais, qui n’était pas autorisé pour les autres élèves. Elle nous a dit que quand on sera en 6ème on disposera d’un casier où on pourra déposer des affaires dont on n’a pas besoin. Ensuite elle nous a dit qu’il y avait des élèves qui mettaient leurs portables, leurs animaux dans leur casier.
  (par Burak, Andrès et Bayssangour)

• Mme Maurin (une prof d’anglais) nous a accueillis. Elle nous a distribué des petits carnets concernant le collège. Nous sommes allés au foyer où nous attendaient des 6e. Ils nous ont préparé des petits sketches sur les homonymes, c’était leurs chutes. Ensuite nous sommes allés au C.D.I (centre documentation d’information), Mme Bloch nous a distribué des fiches d’exercices différentes selon les groupes. Mme Maurin nous a expliqué la vie au collège. C’était SUPER !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
  (par Delphine, Milana, Elise et Célia)

• Nous sommes allés au collège. Il y avait la prof d’anglais Mme Morin, elle nous a expliqué ce qu’on allait faire au collège. Nous sommes aussi allés au C.D.I nous avons rencontré Mme Bloch et nous avons fait un exercice d’allemand et d’anglais. Les 6ème nous ont fait un spectacle, des sketches. C’était très bien, j’ai bien aimé.
  (par Sophie)

• Nous avons commencé par rentrer dans la classe d’une prof d’anglais. Nous lui avons posé des questions puis nous sommes allés à la C.D.I. Là nous attendaient des fiches de questions sur l’allemand et l’anglais. Ensuite nous sommes allés voir les casiers. Après nous avons visité la salle d’informatique, de musique et d’art plastique. Après, nous sommes allés aux toilettes puis, nous sommes allés voir la salle de permanence et nous sommes partis par nos propres moyens.
  (par Duncan)

• L’arrivée au collège s’est bien passée : nous avons été accueillis par Mme Morin prof d’anglais et ensuite nous sommes allés au C.D.I. Nous avons fait des exercices, 4 personnes autour une table par groupe puis après les élèves de 6ème ont préparé un sketch extraordinaire, c’était super. Puis nous avons visité les salles des cours. La prof d’anglais était très gentille avec nous, nous avons bien aimé le collège. Nous avons visité le garage à vélo, les casiers, la vie scolaire le hall et la salle polyvalente. Ensuite nous sommes rentrés chez nous par nos propres moyens.
  (par Kadir et Okan)

• Vendredi le 5 mai nous avons visité le collège Poincaré. Nous avons visité la salle d’anglais, d’histoire géographie, d’arts plastiques, de musique, la salle d’informatique, la salle de technologie, la salle de permanence, et le foyer. Nous avons rencontré le prof de musique, d’arts plastiques, d’anglais et aussi la surveillante Kathy. Les 6ème5 nous a montré les casiers ils étaient carrés, bleus et petits. Et nous avons fait un petit travail au C.D.I.
  (par Marie, Eda, Meryem et Sélin)

• Le vendredi 5 juin nous sommes allés au collège Poincaré. Mme Maurin, prof d’anglais, nous l’a fait visiter. Nous sommes allés en salle 105 et on a reçu un livret qu’on a découvert avec elle. Nous sommes arrivés au foyer où les 6 ème 5 nous ont fait un spectacle, après nous sommes allés au CDI puis dans le hall, où la surveillante nous a expliqué :
  - les casiers
  - la salle de permanence
  - les bureaux de la vie scolaire
  Nous avons continué avec une autre surveillante qui nous a fait visiter :
  - les bureaux de l’étage
  - salle polyvalente
  - salle géo/hist
  - salle math
  - salle de technologie
  - salle de physique/chimie
  Puis nous sommes sortis.
  (par Mathilde)

• Nous sommes arrivés devant le collège, et, une prof d’anglais nous a pris dans sa classe. Elle était gentille et elle s’appelait Mme Morin. Avec elle, nous avons discuté : du collège, des élèves, des casiers et des endroits. Juste après, nous sommes allés au foyer et des élèves nous ont fait des sketches, c’était génial. Puis nous avons fait un petit tour dans le collège : nous avons visité le CDI qui veut dire : Centre de Documentation d’information. Au CDI on a fait un petit exercice. On a aussi vu quelques professeurs. L’établissement était blanc, avec un peu de décoration. Et nous avons terminé la visite. Puis nous sommes rentrés à la maison (à 4h 40).
  (par Noémie)

• Nous sommes allés au collège Poincaré que nous avons visité avec madame Morain prof d’anglais. Nous sommes allés dans la salle du c.d.i, la salle polyvalente et aussi dans la salle d’histoire /géo. Puis vers la fin de la journée nous sommes allés dans le hall pour que madame Bloch nous explique le fonctionnement des casiers.
  (par Quentin et Tanguy)

Le lundi 25 mai, nous sommes allés au Donnenbach en bus. En arrivant, Rémy nous a expliqué les règles des ateliers de course d'orientation.
Nous avons commencé par la course aux balises. Il fallait trouver dix objets triangulaires blancs et oranges où était accrochée une petite pince. Une fois toutes les cases poinçonnées sur la feuille, il fallait retourner à la maison au bord de l'eau. Attention ! On comptait le temps du dernier arrivé ! Nous avons trouvé le parcours difficile car il y avait beaucoup de détours, mais c'était amusant. Voici les noms des équipes : les Juquenvino (10 pts), les Catalans Zécolos (10 pts), les Enfants de la Nature (10 pts), les Free-girls (10 pts), les Boss(es ?) du 67 (10 pts) et les Miss de l'orientation (5 pts). Ce qui nous fait 55 points pour commencer !



Puis nous sommes allés à la chasse-photo. Le but du jeu était de trouver les images indiquées sur le plan, de se repérer en situant la lettre correspondant à la photo, puis de recopier la phrase de la couleur du groupe. Sur chaque photo était montré le lieu de la suivante. Pendant la course, il fallait se rappeler les indices que nous avions vus avant. A la fin, nous avons mis les morceaux de phrase dans l'ordre pour composer un proverbe africain.



Puis la classe s'est répartie en trois ateliers autour du thème de l’eau et de la forêt.

• Biologie : la mare

Nous sommes allés à la mare. Les animateurs nous ont donné une épuisette et on a attrapé : des têtards, une nèpe, un scorpion d'eau, des sangsues et d'autres animaux encore. Nous les avons mis dans des bacs pour, plus tard, les différencier grâce à leurs pattes, leurs couleurs, leurs antennes, leurs âges... Nous avons eu des questionnaires, puis nous avons pu choisir la fiche de notre insecte ou animal préféré pour répondre aux questions et en savoir plus.

• Technologie : les moulins à eau

Avec Philippe, nous avons fabriqué des moulins à eau. Nous avons utilisé des bardeaux, une renouée du Japon (c'est une plante), du raphia, un pistolet à colle, un flex, un cutter, une règle et un crayon. Nous avons d'abord mesuré le milieu d'un bardeau à 14 cm pour que Philippe nous fasse une entaille avec le flex. Puis nous avons assemblé deux bardeaux et nous les avons collés avec le pistolet à colle. Nous avons laissé sécher la colle, et pendant ce temps, nous sommes allés chercher la renouée du Japon au bord de l'eau. En revenant, la colle était sèche. Philippe a coupé la renouée en 4 entailles jusqu'à la moitié. Nous avons mis les bardeaux dans les entailles et nous avons noué le tout avec le raphia. Nous avons testé les moulins dans la rivière grâce à deux bâtons en forme de Y plantés au fond. Tous ont bien fonctionné.
Entretemps, notre camarade Duncan est tombé en trébuchant sur la marche de la porte ! (Vous pouvez le voir sur une des photos.)

• Botanique : la forêt des Vosges du nord

Notre équipe est partie dans la forêt avec Martine où nous avons appris beaucoup de choses sur les arbres, les feuilles et la nature. Nous avons observé différents arbres : des chênes, des hêtres, des sapins... Martine nous a posé des questions sur les feuilles et les arbres. Nous avons vu de la mousse qui poussait sur les écorces : elle indique la direction du nord. On a ramassé de nombreuses feuilles différentes. Puis nous nous sommes assis sur un rocher. Martine nous a donné des coloriages qu'il fallait mettre en couleur avec des feuilles, de la terre, des genêts jaunes et des véroniques bleues. C'était une petite découverte de la forêt des Vosges.



Après le pique-nique de midi, nous avons terminé les épreuves de course d'orientation par le rando-guide.
Deux équipes sont parties ensemble. GO ! Chaque croisement était dessiné sur le guide. Il y avait des indices qui permettaient de répondre à des questions, il fallait faire preuve de jugeote pour continuer. Au bout de quelques mètres, le sentier a pris de l'altitude quand soudain il s'est mis à descendre pendant quelques mètres pour remonter brusquement. A la moitié, tout le monde était fatigué car il faisait très chaud en plus. Il y a eu une descente brusque pour une dernière ligne droite avant l'arrivée. A la fin, les groupes exténués et accablés par cette épreuve ont été contents de pouvoir se rafraîchir.



Rémy a fait le compte des points gagnés : notre classe est arrivée 12ème (sur 25 quand même). Pas mal, non ? .

" Vous ne trouvez pas que le roi a trop haussé les impôts ?!
- Certes, certes mon bon ami, l'autre jour j'ai vu ses gardes qui venaient d'expulser une famille.
- Quel malheur tout cela !
- Vous avez raison. Mais en voulant s'enrichir, le roi risque sa vie !
- Je ne comprends pas, que voulez-vous dire ?
- Réfléchissez bien mon ami, si le roi affame le peuple, celui-ci pourrait se rebeller !
- En effet, mais je ne serais pas contre la mort du roi !
- La plupart des gens ici seraient de votre avis.
- Oui, et cela n'est pas près de s'arrêter car j'ai entendu dire que le roi voulait encore hausser les prochains impôts.
- Je n'en peux plus de ça. Je n'en peux plus de voir femmes et enfants mendier un morceau de pain pendant que le roi s'empiffre dans son palais !
- Vous avez raison. C'en est trop !!

Au cours de son règne, Louis XIV a encouragé les artistes en leur passant de nombreuses commandes. L’art classique est caractérisé par l’ordre, la mesure, la symétrie et la maîtrise des sentiments.

• Les jardins à la française

Comme Le Nôtre, les architectes et les jardiniers ont créé des jardins ordonnés et symétriques, aux formes géométriques, que l’on appelle encore « jardins à la française ».

• La peinture

La peinture classique est elle aussi marquée par la symétrie : sur ce tableau de Le Nain, les personnages à droite et à gauche portent chacun un chapeau à plume et jouent d’un instrument de musique. La scène est calme, le mouvement est posé, très différent des « envolées » de la Renaissance.

• La musique

Au XVIIè et XVIIIè siècle naît un nouveau style de musique : la « musique baroque ».
Louis XIV confia à Lully l’organisation des concerts et des spectacles à Versailles. Sa musique faite pour les cérémonies de la Cour, est brillante et sans émotion.

Clavecin	Vielle à roue
Te Deum (Charpentier)	Air pour les esclaves et les singes (Lully)
La poule (Rameau)	Le printemps (Vivaldi)

• Le théâtre

Louis XIV aimait le théâtre, les comédies de Molière, qui ridiculisaient les gens de la Cour et faisaient rire, mais aussi les tragédies de Racine et Corneille qui savaient émouvoir le public.

• Les écrivains

Louis XIV encouragea les écrivains. Parmi eux, Jean de la Fontaine fut l’auteur de nombreuses fables qui dénonçaient les défauts des hommes de son temps.

La géographie se marie bien avec la gastronomie. Quelles sont les différences de l'alimentation humaine ? Le diaporama donne à voir la consommation alimentaire hebdomadaire de 14 familles réparties sur le globe, de la famille Sangay du Bhoutan, qui ne dépense que 4 euros, aux Le Moine français (315 euros), en passant par les Mustapha tchadiens (15 euros) et les Caven de Californie (130 euros). Dans chaque pays, les aliments consommés racontent le lien différent que les hommes entretiennent avec leur environnement. Le principal enjeu est bien le maintien ou la rupture de ce lien. Aujourd'hui la question est de savoir si l'on est en train de construire un goût "mondial", la hausse du niveau de vie modifiant la composition des paniers.

Le 27 janvier est la Journée de la mémoire de l'Holocauste : pendant la Seconde Guerre Mondiale, 6 millions de personnes ont été assassinées parce qu’elles étaient de religion juive. Pour se souvenir de ce massacre, appelé Shoah, une journée lui est consacrée dans les écoles européennes.

"Si comprendre est impossible, connaître est nécessaire parce que ce qui est arrivé peut se reproduire." (Primo Levi)

« Le grenier de Sarah » est un site d’introduction à l’histoire de la Shoah, conçu spécifiquement pour les enfants de l’école primaire, et plus particulièrement pour les 8-11 ans.
Sans rien taire du sort des millions de Juifs d’Europe assassinés par l’Allemagne nazie et ses alliés, le site aborde l’histoire de la Shoah de manière détournée à travers le destin de 5 jeunes enfants juifs (dont Anne Franck) pendant cette période trouble. Il donne des clés de compréhension du judaïsme, de la vie juive et de la culture yiddish, un monde englouti par la Shoah.



Que trouve-t-on dans le grenier de Sarah ? (cliquez sur l'image)

Trois rubriques principales sont proposées en page d’accueil :

• « Il était une fois » : les histoires rassemblées ici donnent un aperçu de la culture des Juifs d’Europe que l’Allemagne nazie a tenté d’effacer en même temps qu’elle supprimait une communauté humaine.
Depuis l’écran d’accueil, un clic sur les ouvrages de la bibliothèque donne accès, de façon aléatoire, à un conte. Pour en choisir un autre, on clique sur l’icône « un autre conte ».

• « Dans ma malle » : ce « pêle-mêle » ouvre une fenêtre sur la culture yiddish. On y trouve des mots qui parlent de la vie quotidienne, des traditions de l’Europe centrale et orientale.
Depuis l’écran d’accueil du site, un clic sur la valise déclenche une animation mettant en scène une anecdote de façon aléatoire.

• « Raconte-moi ton histoire » : on découvre différents parcours d’enfants juifs qui ont vécu en France (ou en Hollande) pendant la Deuxième Guerre Mondiale. Les protagonistes de ces récits biographiques, ou leurs proches, ont confié leur témoignage fidèlement retranscrit ici et enrichi par leurs photographies qui s’intègrent aux documents historiques issus des archives du Centre de documentation juive contemporaine.

Voici les résultats de l'enquête réalisée au CM2, cliquez sur le lien pour télécharger le document :
habitudes alimentaires CM2.pdf

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Les maths en japonais c'est très facile : on fait les calculs... avec la calculatrice...
Quand on lui a demandé 31 fois 36, le Maître s'est retourné et en 4 secondes il avait la réponse. C'était incroyable!!!!!!!
La technique la plus étrange était la chinoise :



Et la russe sans tables, comment l'avez-vous trouvée ?

Mardi 16 décembre 2008 après la récréation du matin nous sommes allés voir l'exposition à l'espace Rohan
voici quelques épices : tabasco , poivre , ketchup , etc.....
voici des fruits exotiques : coco fesse , noix de coco , passion , papaye , café , clémentine , cacao , etc.
et c'était bien
par Sophie

Voici des fruits d’origine américaine :
- anone - ananas - papaye - chayotte - arachide - noix de pecan - noix de cajou - figue
Voici des fruits d’origine africaine :
- dipsis - baobab - safou - kiwana - tamarin - gombo - noix de cola
Voici des fruits d’origine australienne :
- kaki - mangoustan - ramboutan - grenade - carambole - olive - fruit à pain
par Célia

Le Kaki
Il a été introduit au Japon depuis plus de10 000 ans où il est considéré comme un des meilleurs fruits.
La Mangue
Cultivée en Inde depuis 4000 ans elle est cultivée de nos jours dans la plupart des pays tropicaux.
Sauce et pâte : Mélange cinq baies
Composition : Poivre blanc Poivre noir Poivre vert Baie rose
par Vincent

Voici des fruits étrangers : noix de cajou, anone, coco fesse, bananes, noix de coco, noix de pecan, arachide, chayotte, papaye, pitaya, ananas, cacao, tomate en arbre, sapotille, figue, guarana, fruit de la passion, goyave, noix, avocat, safou, baobabs, mandarine, pamplemousse, pomelo, cambava, citron, orange, kumquat, noix de cola, café, caroube.
par Lucas

L’ail des ours une plante vivante pouvant atteindre 50 cm de haut.
L’aneth est une plante herbacée annuelle pouvant atteindre 1m50 de haut
Le longanier est un arbre de 20m de haut de la même famille que le litchi.
Le litchi est un arbre de 10 à 12 m de haut.
Le grenadier est un arbre de 4 à 5 m de haut très ramifié.
par Kadir

La Framboise
La framboise est originaire des montagnes européennes.
Le Litchi
Le litchi est un arbre de 10 à 12 m de haut.
Le Citron
Le citronnier est un petit arbre à port étale.
Le Gombo
Le gombo est une plante herbacée pouvant atteindre 2 m de haut.
Le Kiwi
Le kiwi est une plante volubile, grimpante jusqu’à 8 m de haut dioïque (les fleurs mâles et femelles se trouvent sur 2 pieds différents)
La Réglisse
Plante herbacée, parties souterraines très développées. Les tiges dressés, globres, striées pouvant atteindre 1.20 a 1.50 m.
L’Ail
Plantes herbacées pouvant atteindre 25 à 90 cm de haut.
La Mangue
Le manguier est un arbre pouvant atteindre 30 m de hauteur.
par Burak